物流管理管理学（四年）
电子商务管理学（四年）
韶关学院（2个）
食品营养与检验教育工学（四年）
应用生物科学理学（四年）
广州大学（1个）
自然地理与资源环境理学（四年）
电子科技大学中山学院（2个）
公共事业管理管理学（四年）
表演艺术学（四年）
佛山科学技术学院（14个）
社会体育指导与管理教育学（四年）
传播学文学（四年）
信息与计算科学理学（四年）
化学理学（四年）
自然地理与资源环境理学（四年）
地理信息科学理学（四年）
生物技术理学（四年）
应用心理学理学（四年）
园林农学（四年）
水产养殖学农学（四年）
康复治疗学理学（四年）
公共事业管理管理学（四年）
音乐学艺术学（四年）
环境设计艺术学（四年）
广州南方学院（1个）
房地产开发与管理管理学（四年）
广东外语外贸大学南国商学院（1个）
应用语言学文学（四年）
广州理工学院（3个）
材料成型及控制工程工学（四年）
建筑电气与智能化工学（四年）
动画艺术学（四年）
东莞城市学院（2个）
自然地理与资源环境理学（四年）
秘书学文学（四年）
光明日报：增设31种本科新专业
释放了什么信号
碳储科学与工程、空天智能电推进技术、生物育种科学、资源环境大数据工程、湿地保护与恢复、智慧林业、劳动教育、科学史……2月24日，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增1961个专业点、撤销804个专业点，并正式将31种新专业纳入《普通高等学校本科专业目录》，列入2022年相关高校本科招生计划。
从专业大类来看，这31种新专业集中在工学、农学、文理等门类。其中，工学大类增加了14个专业，占全部新专业的45。据介绍，教育部在本科专业设置调整工作中，支持高校主动服务国家战略、区域经济社会和产业发展需要，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，增设文理、理工、医工等交叉融合的新专业。
本科专业目录中的新成员，可以说是社会人才需求结构变化在教育领域的投射，通过学科专业的调整来实现人才培养服务于社会发展需求的基本目标。其中工学专业增长“一枝独秀”，也是对中国智造发展战略的回应。据统计，到2025年，中国制造业十大重点领域人才总量将接近6200万人，人才需求缺口约3000万人，缺口率达48。
增设工学专业，已呈现一个长期趋势。据统计，2013年至2018年工学类净增专业数量超过排名2至4位的管理学、艺术学、文学三类专业的总和，占新增专业总量的37.9。而从“祝融”号登陆火星，到神舟十三号载人飞船进入太空；从“人造太阳”创亿度百秒世界纪录，到深海一号能源站正式投产，这一系列现实中取得的科技成就缘于科技人才的不断输入，教育正是其中基础。
两位中核集团核工业西南物理研究院的工作人员在中国环流器二号M装置的真空室内作业。新华社发
通过增设新专业，引导走进高等学府的青年们关注国家和社会发展需要的专业领域，既是为国家全面推进实施国家发展战略储备人才，也是满足学生个体发展的需要，使得大学生们在迈出个人发展的步伐时，能与国家前进的方向和节奏保持一致。
在这些新增专业中，另一个值得关注的特点是，“智慧”“智能”成为高频词汇。以计算机技术辅助实现各行各业的信息化、数字化、智能化转型已经成为行业发展趋势，而精通计算机技术与行业知识的复合型人才在当下也成为社会对人才的刚需。
新华社发
同时我们也需要看到，增设本科专业只是人才培养链条中的一个环节。恐怕很多接受过高等教育的人，在看到这些新专业名称时，也会感到陌生。而要想让这些尚未形成历年就业去向、科研投入、师资水平等参考数据的专业成功吸引青少年，成为他们未来4年，甚至更长时期个人发展的选择，那么就首先要通过多种形式和渠道，增加青少年对这些专业的认知，培养他们对这些行业领域的兴趣。并且各专业点结合自身办学特色，做好与增设专业相配套的教学计划，才能保证学生们始终坚持学习，并在毕业后从事相关度较高的工作。
当然，青少年们也不必盲目追随新专业释放的人才需求信号，扎堆这些“颇具前景”的专业。综合个人兴趣与能力后进行抉择，与行业“双向奔赴”，才能实现自我价值，也让产业获得长足发展。
人民网评：新增的就是“热门”专业？对新增、撤销专业的解读要摆脱功利视角
学生在大学图书馆内自习。新华社记者张端摄
关于大学专业，每年都会新增或取消一些专业，对于学生和家长来说，在选择专业时有可能是一次机会和机遇，需要慎重。新增的不一定是适合学生本身的，一切还是要根据自身情况去选择。
高校新增、撤销专业，确是对专业设置进行优化的结果。但也要避免对新增、撤销专业的功利解读——把新增较多的专业解读为“热门”专业，把撤销的专业简单理解为“冷门”专业。
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近日，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增1961个专业点、撤销804个专业点，碳储科学与工程、空天智能电推进技术、生物育种科学、资源环境大数据工程、湿地保护与恢复、智慧林业、劳动教育、科学史等31种新专业列入《普通高等学校本科专业目录》。
随着2022年高考的临近，一些家长已经开始关注选择什么样的院校以及选择什么样的专业，其实关于大学专业，每年都会新增或取消一些专业，对于学生和家长来说，在选择专业时有可能是一次机会和机遇，需要慎重。新增的不一定是适合学生本身的，一切还是要根据自身情况去选择。
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2012年以来，教育部聚焦全面提高人才培养能力这个核心点，主动适应经济社会发展需求变化，支持全国高校增设了1.7万个本科专业点，撤销和停招了近1万个专业点，推动了高等教育专业结构不断优化。
每年教育部公布的本科专业备案和审批结果都会引起舆论关注。民众普遍认为，新增或撤销专业反映出社会需求及高校对人才培养/输出的变化。新增、撤销专业情况，也因而成为考生报考大学、选择专业的一项重要参考。
总体而言，高校新增、撤销专业，确是对专业设置进行优化的结果。但也要避免对新增、撤销专业的功利解读——把新增较多的专业解读为“热门”专业，把撤销的专业简单理解为“冷门”专业。试想，如果盲目追逐举办“热门”专业，“热门”专业就会因开设高校多、招生规模大而变为“冷门”，可能很快就会面临要被撤销的命运。
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近年来高校撤销较多的专业，包括公共事业管理、信息管理与信息系统、服装与服饰设计、市场营销等专业，在10多年前，大都是被认为“热门”的专业。在举办这些专业时，很多高校并没有结合自身的办学定位、办学条件等进行科学论证而快速上马，由于没有办出特色与高质量，后来被撤销成为必然。
从高校角度看，近年来撤销本科专业最多的高校，基本是地方本科院校。今年就有高校撤销专业达到20个之多。之所以出现这种情况，也是因为这些高校当初为扩大规模和体量，追求“大而全”，草草增设本科专业，却并不具备或并未着力补足办好这些专业的条件。所以，学校要进一步提高办学质量，就必须凝练本校的学科特色，撤销那些办学质量低、缺乏特色的专业。
从新增专业的角度看，近年来新增较多的专业，主要包括人工智能、智能制造工程、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用专业等。这体现了高校设置专业的“与时俱进”，密切关注社会发展对人才培养的需求。但是，是不是所有学校都能保障这些增设的专业办得高质量、办出特色呢？并不一定。去年7月，教育部高等教育司下发《关于开展2021年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》，就明确要求，高校主管部门要加强工作指导、预警和预测，避免同一区域（领域）大量重复设置“过热”专业，做好专业布局结构的宏观调控。这样的要求恰恰针对的就是“一哄而上”开设“热门”专业的现象。
高校无论新增或撤销专业，都要结合自身的办学定位和条件进行分析。说到底，开设什么专业，属于高校的办学自主权，有着不同办学定位的高校，开设专业的原则也不同：如进行通识教育的高校，应该以能力培养为导向培养人才，这类学校的专业就不宜经常调整，而要坚持传统特色，不应因社会需求的变化，就撤销某些专业；进行职业教育的高校，则应该以社会需求为导向培养人才，这类学校的专业就要紧密结合社会需求的变化，及时调整。就此而论，完全可能出现一所学校撤销某一专业，另一校却新增这一专业的情况，因为不同学校的办学情况是不同的，一校办得好的专业，另一校有可能办得很差。
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为推进各高校科学设置专业，避免设置专业的盲目跟风、低水平重复等问题，我国已逐渐把专业设置自主权，落实给高校。当前，高校设置专业，分为备案和审批两类，高校根据《专业目录》设置专业，只需进行备案；设置尚未列入《专业目录》的新专业，则需要审批。实行专业设置备案制，这就给了高校更大的自主设置专业的权利。
要用好专业设置自主权，需要充分发挥学校教授委员会、学术委员会的作用。专业设置属于教育事务和学术事务，应该由教授委员会、学术委员会负责论证，以便避免学校急功近利、盲目设置专业。如美国普林斯顿大学，迄今没有“热门”的法学、医学和商科，不是学校举办者不愿意举办，而是学校教授委员会认为举办这些学科专业，将分散学校的精力，如果不能办出一流水平和学校特色的专业，就不办。
这也启示我国，学生在选择大学、选择专业时，不能“望文生义”，盲目追逐所谓的“热门”，片面认为近年来新增多的专业就是“热门”专业，而必须对比分析每所学校的办学定位、办学条件、专业特色等，再结合自身的兴趣、能力进行选择。如此，也会促进高校提高办学质量，以鲜明的专业特色，吸引到合适的学生。
广东共青团综合整理自南方日报、光明日报、人民网评、教育部官网等
编辑：羊
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